El Grupo de Investigación y Contextos Educativos, Inclusión Social y Familia tuvo la oportunidad de presentarle a la Secretaría de Educación Pública (SEP) un proyecto para investigar y analizar cuál es la prevalencia que existe de la condición de autismo en los Servicios de Educación Especial, en la observancia de que esta condición está predominando con mucha fuerza en el estado y considerando el aspecto social cultural y económico, el cual poco ha sido analizado en términos de la condición del autismo.
La maestra Ángela Saraí Medina Castro, profesora e investigadora de la Facultad de Trabajo Social Culiacán de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), en conjunto con las maestras Dulcina Guadalupe Soto Romero y Rosa María Moreno Lugo, quienes también forma parte de este proyecto de investigación, reiteró que quizás la mirada social pudiera darle también sentido a la presencia que está teniendo esta condición en los sinaloenses y en el mundo.
Indicó que la finalidad de este proyecto de investigación es encontrar cuál es la prevalencia que existe en relación a los contextos, ya que la educación pública atiende a diferentes espacios económicos, por lo que estos estudios se hicieron en espacios marginados, rurales, semirrurales, urbanos y en condición económicamente alta, pretendiendo encontrar en cuál de estos contextos hay mayor prevalencia, para en un futuro poder diseñar estrategias de intervención y atender de manera adecuada la condición de autismo.
Resaltó que este trabajo se acaba de aprobar recientemente, por lo que agradeció la gestión realizada por el Departamento de Educación Especial ante la Subsecretaría de Educación Básica, donde se está participando con el equipo de investigación CEIS-FAM (Contextos Educativos, Inclusión Social y Familia), así como con otras compañeras que colaboran dentro de la Facultad de Trabajo Social, así como por parte de la Coordinación Académica del Departamento antes mencionado.
Reiteró que, a partir de la apertura del Centro de Autismo de Sinaloa (CAS), se cuenta con más diagnósticos oportunos y, sumando a esto, en los espacios de educación especial se ha observado que de cinco años a la fecha existe un incremento considerable, donde de tres casos en un ciclo escolar estos aumentaron a 35, por lo que es muy oportuno estudiar este otro enfoque que no es el clínico, que no es la neurociencia sino el aspecto sociocultural.
Enfatizó que la Secretaría de Educación Pública encontró una gran pertinencia en este proyecto de investigación, donde se empieza a analizar lo que está sucediendo en los contextos educativos. Además, también fue muy bien recibido por parte de Educación Especial, ya que la infraestructura de la SEP está diseñada para atender la condición de la parte educativa, institucional, directiva y de gestión escolar, donde no alcanzan los tiempos ni las condiciones para realizar estudios profundos que puedan determinar, en relación del nivel estado, de cómo se está, por lo que se espera que esta proyecto sea un parteaguas para ir analizando no solamente la condición de autismo, sino otras necesidades que se ven y se palpan en los contextos diferentes que existen en el Estado de Sinaloa.
Por su parte, la maestra Dulcina Guadalupe Soto Romero, quien también forma parte de este proyecto, comentó que el poder entrar a un espacio institucional con un proyecto de investigación ha sido una experiencia muy enriquecedora como docente de la unidad académica de Trabajo social, sobre todo porque no existe un antecedente, el cual pueda establecer un estudio de tal relevancia a nivel estatal, tal como es el caso con la Secretaría de Educación Pública.
Soto Romero refirió que lo importante de este proyecto de investigación es el aspecto social del autismo, donde resaltó que este ha sido objeto de estudios de otras disciplinas, desde el ámbito biomédico y desde otra mirada, por lo que es muy importante que desde la disciplina de lo social también se estudie este fenómeno; el cómo se ha venido dando y, sobre todo, el entrar a los espacios escolares pues existen muchas otras cuestiones con las familias, y con los mismos niños que son autistas y cómo se da este proceso en la aulas, en el ámbito escolar, en el proceso educativo.
Para concluir, la maestra Soto Romero puntualizó que es muy importante indagar y saber qué tanto se está preparado para atender a esta población, ya que la prevalencia va en aumento, por lo que los docentes responsables de atender estas condiciones en lo que refiere a la educación básica qué tan preparados están, que tan habilitados están para atender a niños con autismo, por lo que es necesario que los docentes cuenten con esas competencias afines a este tipo de atención para abordar, recibir e incluir a los niños con estas condiciones.