Briceyda Villarreal
Los Mochis, Sinaloa.— El número de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha registrado un incremento significativo en las escuelas de zonas rurales y de alta marginación durante los últimos tres años. La psicóloga edúcativa Yasmín Guadalupe Canizales Espinoza, señaló que en los planteles donde anteriormente se detectaban uno o dos casos, la cifra ha escalado actualmente hasta cinco menores por institución.
La especialista destacó que la ubicación geográfica de estas escuelas, situadas en comunidades con vulnerabilidad económica, ha hecho más evidente esta realidad. Según Canizales Espinoza, el reto principal no es solo la detección temprana, sino la capacidad de respuesta dentro del sistema educativo básico, donde la inclusión sigue siendo el objetivo prioritario pero enfrenta obstáculos prácticos en el día a día.
Sobre la situación en las aulas, la psicóloga advirtió la presión que enfrentan los docentes ante la falta de herramientas específicas:
Para los padres de familia, la detección puede iniciar mediante la observación de «focos rojos» en el desarrollo, como el retraso en el lenguaje o conductas motoras repetitivas. Canizales mencionó que síntomas como caminar de puntitas, el «aleteo» constante de manos o el uso inusual de juguetes (como girar las ruedas de un carrito en lugar de rodarlo) son señales de alerta que requieren una evaluación profesional inmediata por parte de un equipo multidisciplinario.
Finalmente, la experta enfatizó la importancia de no postergar la búsqueda de ayuda profesional hasta la etapa escolar, recomendando acudir con paidopsiquiatras o neurólogos para un diagnóstico certero:
«Si ya pasaron dos o tres años y el niño no habla, no dice más palabras o tan siquiera una, entonces ahí sí es como para estar un poquito más alerta. Algunas veces los padres dejan pasar las cosas hasta que llegan al preescolar o la primaria».
